企业培训适用什么方式，才算扩大培训价值？

企业培训适用什么方式，才算扩大培训价值？企业培训中无论是老师还是培训师都要对自己讲授内容编辑整理，包括资料收集，教材编写（课件），都要做足“功课”，写好“作文”。老师与培训师的区别之一，作文的体裁不同，老师的“作文”体裁倾向于记叙文；而培训师的“作文”体裁倾向于议论文。讲授的方式也有侧重，老师侧重于叙述和讲解，而培训师侧重的是演说和解读。

为什么“作文”体裁不同，因为老师与培训师面对的学习对象不同，传授的知识内容不同，追求的教学目的不同。因而选择“作文”体裁不同、讲授方式侧重不同。

培训师的“议论文”怎么写，演说的步骤程序是什么，简单地说，三步曲：做什么，怎么做，为什么。

做什么？是方向，是指向结果；怎么做？是方法,是面向过程；为什么？是理由，是阐述意义。

做什么，是主题，是观点，是明确的目标与方向；怎么做，是达成目标的途径，实现目的的方法，包括过程、步骤和要求。为什么，是做什么、怎么做的理由，是内在因果关系的解读，是价值意义的说明。

在最初的企业培训中，较多地是在讲“做什么”，企业培训是在指方向、谈目标。“做什么”对企业的进步和发展起到了一定的指导作用。与此同时，“做什么”的培训方式也显现出无法满足企业实践的弊端。“做什么”虽好，但是很多企业做不到或者做不好。讲得虽好，怎么落地？也就是说“做什么”的培训方式有点“高”和“空”，给人以“心灵鸡汤”的感觉。

实践证明，企业培训，不是简单的“做什么”，重要的是“怎么做”。“怎么做”被广泛地认知为企业培训的“干货”。笔者在企业培训中就曾有企业老总提出，多来点“干的”，给我们多讲讲怎么做。我们建个制度，严加考核。

建立制度，严加考核，反映了企业推行精益管理的迫切心情，也反映了管理者的管理思路和方法。简单地说侧重于“管”，采取的手段是考核，管理的驱动力是“怕”。

在企业培训课程设计中必须体现现代企业管理中“雇用的是整个人，而非一双手。”的管理思路，发挥员工的智慧和潜能。注重的是人本管理，注重的是激发企业员工能动性。那么企业培训的重心也在随着现代企业管理思路的改变而变换。